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时间:2017-08-09 18:10:06本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 翰华

  以下是学习啦小编为大家整理的体育与健康课程内容标准中的五个学习领域,希望能帮到你。

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  运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使学生积极参与体育活动的基础上,还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。

  在高中阶段要着重让学生体验参加体育活动的乐趣;要注重学生体育锻炼习惯 的养成。

  "参与”是现代社会的时尚,也是社会文明的标志。课程标准中的“运动参与”指在学校体育课程中,促使学生主动参与体育活动,“形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使学生积极参与体育活动的基础上,还应使学生懂得科学锻炼身

  参与”,一个“懂得”都是建立在兴趣上的。 体的方法”。一个“

  兴趣是由于对事物或理论的注意而引起的感情状态。有人说:兴趣是学习的良好开端。也有人说:兴趣是良师益友。更有人说:兴趣是成功之母.

  有人认为,兴趣来自好奇.有人认为,兴趣来自成功的鼓励.有的学生对田径项 目并不喜欢,经过锻炼,他们战胜了一个又一个的困难,品尝到了果实的滋味,兴 趣就越来越大;特别是许多人以崇拜的目光注视着他,赏识着他时,他从事田径的 兴趣就更浓了.因此,兴趣不能压制,压制是兴趣的最大敌人.

  中国伟大的教育家孔子在《论语?雍也》中强调,学习的兴趣比知识本身更重要。他认为,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此要使学生积极体验快乐的感受,从而使之兴趣盎然。

  兴趣靠理想支持,理想靠兴趣引路。打个比喻:人们在山间漫步,兴趣使他们继续爬山。当爬到半山腰时,有人感觉腰酸腿疼就没有了兴趣,回头下山了;有人怀着“欲穷千里目,更上一层楼”的信念,继续攀登,直达山顶理想把他们带人一个新的境地,这就是理想的力量。

  永远的目标,永远的兴趣,造就了永远向前的人。由此看来,“兴趣—爱好—习惯—理想—发展”是一种递进的关系。所以,体育教师必须在学校体育课程中通过各种体育活动,去激发学生运动的好奇心,去培养学生学习的兴趣,去鼓励他们积极参与,从而使学生掌握好一些运动技能,使学生的体育其爱好转变成为良好的锻炼习惯。

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  运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征,学习运 动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。通过运动技能的学习,绝大多
  数学生将学会多种基本运动技能,在此基础上形成自己的兴趣爱好,并有所专长,提高终身体育锻炼的意识和能力。同时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活 动的知识和方法,并获得在野外环境中的基本活动技能。

  在高中阶段,应充分尊重学生的不同需要,引导他们根据自己的具体情况选择一 两种运动项目进行较系统的学习,发展运动能力。

  人的行动是由一系列的具体动作组成的。技能是人们在活动中运用知识经验经 过练习而获得的完成某种任务的动作方式或心智活动方式。

  根据技能的性质和特点,可以把技能分为运动技能和智力技能两种。智力技能 是指借助于内部言语在头脑中所进行的认识活动(如感知、记忆、想象、思维等)的 心智操作,其中主要是思维活动的操作方式,如国际象棋、围棋。

  运动技能和智力技能既有区别又有联系。运动技能主要表现为外显的骨骼肌的操作活动,运动技能(或动作技能)包括书写、跑步、体操、骑车、操纵生产工具等,即是指在学习活动、体育活动、生产劳动中各种行为操作。运动技能主要是借助于神经系统和骨骼肌肉系统实现的。课程标准中所指的运动技能是单指体育活动的运动技能。智力技能主要表现为内隐的思维操作活动。外部动作是智力技能的最初依据,也是智力技能的经常体现者。两者间的区分,主要根据是活动中的主导成分。

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  高中学生正处在生长发育的关键时期,这一时期学生的身体状况对他们身体 的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段,因此, 本学习领域在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时,注意使他们了解营养、 环境和不良行为对身体健康的影响,并形成健康的生活方式,这样才能有效地提高 学生的身体健康水平。

  学生身体健康水平与其体能状况紧密相关,而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的.根据学生体能发展敏感期的特征,本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能。

  体力是生存法则中重要的一条,是一种生存能力。人人都希望自己拥有良好的身体素质,有健康强壮的体魄,有敏捷柔韧的身体,有良好的耐力和爆发力.

  为了确保学生身心健康,确保学生每天有1小时的体育活动时间,我们应当积极组织学生开展“到阳光下、到操场上、到大自然中”陶冶身心的活动。教育部加强。了对学校体卫工作的管理、评估、检查、监测制度,还在师资、经费、科研等方面提供了积极的支持,使许多学校的教育改革有了好的开端。

  身体素质是人的最基本的素质指标,没有这一条,其他都谈不上。因此绝对不 能为了达到其他素质指标而丢掉这个根本。另外,身体素质的提高应该讲究科学的方法,这样才能取得好的效果。

  人的生长发育不仅是组织、器官、身体的高矮胖瘦发生变化,更重要的是其内在功能的逐步完善和成熟。不同年龄段的生长发育是不平衡的。如7—9岁,人的灵敏性素质增长最快;11—14岁,人的速度素质发展最快;12,15岁,人的呼吸系统发展较快;16岁以后,人的循环系统的功能才能逐步趋于完善。青少年正处于发育的“敏感期”,在这一阶段让孩子积极参加体育锻炼,可以使他们的身体素质取得最有效的提高。

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  体育活动不仅有助于身体健康,也能增进心理健康.本课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力.在教学中,要防止只重视运动技能的传授,而忽视心理健康目标达成的现象;要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能,又发展心理品质;要注意创设一些专门的情景,采取一些特别的手段,促进学生心理健康水平的提高.

  高中阶段,应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响,使学生运用体育活动方法改善心理状态.长期从事体育活动的人是充满自信的,因为他对自己的身体健康状况比较了解,相信自己的身体是可以保证目标实现的。要让学生知道体育对心理的调节作用,让其学会一些基本的利用体育活动调节自我心理的技能。

  第二次大战期间,许多英国军舰被德国潜艇击沉,大批英国水兵丧生,只有少数人幸存而活。后来发现这些幸存者并非都是身体条件最好的,但他们都是意志坚定、善于发挥自己潜在的能力、具有较好心理素质的人。

  体育锻炼是促进学生身心健康发展的重要手段,体育活动中出现的心理反映直接影响学生的体育学习和体育活动效能。因此,体育教师在教学中应采取有效的教学措施(如教学方法的多样化,加强心理训练,为学生创设成功机会等)来提高学生的心理品质,发展他们的心理机能和自我控制能力,从而达到促进心理健康的目标。

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  体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用,经常参与体育活动的学生,合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高,而且,学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围,采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。

  在高中阶段,注重培养学生对媒体中的体育与健康信息作出简单评价的能力;要关注学生形成良好的体育道德和合作精神,增强他们对社会的责任感,使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。

  社会适应是体育教学不可缺少的领域,具有不可替代性。如果不让学生在体育活动中学会交往和处理问题,就是剥夺其学习的权利。在体育教学中要让学生学会遵循规则,尊重对手,尊重裁判,要培养学生战胜挫折的能力。

  平等的参与,共同的规则,激烈的竞争,共有的话题,使地球上的人都团结起来了。这正如国际21世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》提到的那样:“通过体育运动,不同社会阶段或民族之间的紧张关系最终在比赛和共同努力的幸福之中,转化成团结互助关系的事例是何等多啊!”在体育教学中应做得更好。应能创造更多的机会。

  人际交往其实就是人与人之间精神与物质的交换过程。只有在这种交换达到互惠平衡时,人际关系才能和谐,而且只有在互惠平衡的条件下,人际关系才能维持。提倡人际交往要贯彻一条基本原则,即“我为人人,人人为我”。在体育活动过程中,有贯彻这条原则的得天独厚条件,问题就在于要看教育者如何运用。

  有一个小故事,说明了一个朴素的道理:大火包围了一座小屋,一个瞎子和一个瘸子在屋里,眼看着行将待毙.在这千钧一发之际,两人相依为命,协同作战.身体健全的瞎子背起眼睛完好的瘸子,在瘸子指引下冲出火海,死里逃生.两个有缺陷的人

  取长补短,获得了成功. 组成了一个群体,通过和谐的合作,

  从教育学和社会学的角度看,人们接受教育的过程就是逐渐完成社会化,即从自然人逐渐变成社会人的过程,也就是个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。合理地组织体育教学,对促进个体社会化有不可低估的作用。

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